{"id":20901,"date":"2021-04-26T10:27:37","date_gmt":"2021-04-26T10:27:37","guid":{"rendered":"https:\/\/tupungato.gov.ar\/?p=19556"},"modified":"2021-04-26T10:27:37","modified_gmt":"2021-04-26T10:27:37","slug":"en-el-marco-de-pandemia-las-escuelas-de-tupungato-realizaron-un-simulacro-de-sismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tupungato.gov.ar\/?p=20901","title":{"rendered":"En el marco de pandemia, las escuelas de Tupungato realizaron un simulacro de sismo"},"content":{"rendered":"

Los d\u00edas jueves y viernes de la semana pasada, el \u00c1rea de Defensa Civil departamental coordin\u00f3 en los establecimientos educativos una pr\u00e1ctica de evacuaci\u00f3n en caso de emergencia, cumpliendo con las normas de bioseguridad en el contexto actual de Covid-19. La actividad se llev\u00f3 a cabo en los tres turnos de todos los niveles: ma\u00f1ana, a partir de las 10.30; tarde, a las 15:30 y noche, desde las 20.30, con el objetivo de prevenir y formar el accionar de quienes componen las instituciones.\u00a0\u00a0
El pasado 15 de abril Defensa Civil de la Provincia, hab\u00eda brindado una capacitaci\u00f3n virtual a directores y docentes de las escuelas de Mendoza, sobre autoprotecci\u00f3n y evacuaci\u00f3n ante un evento adverso respetando los protocolos establecidos por la pandemia.
A partir de all\u00ed se gener\u00f3 un cronograma para la pr\u00e1ctica. La fecha del primer simulacro fue estipulada para el 21 de abril en todas las escuelas de Mendoza, pero debi\u00f3 ser suspendida por inclemencias clim\u00e1ticas. Por ello, el simulacro se posterg\u00f3 para los dos d\u00edas siguientes.
Para el desarrollo del simulacro, la Direcci\u00f3n de Defensa Civil provincial estableci\u00f3 lineamientos b\u00e1sicos, teniendo en cuenta el contexto de pandemia. El organismo determin\u00f3 cu\u00e1l deb\u00eda ser el procedimiento para el aula, siempre priorizando el cuidado de la salud y el distanciamiento social.\u00a0\u00a0
El primer momento fue destinado a practicar la posici\u00f3n de seguridad, esta vez no se llev\u00f3 adelante para evitar que los ni\u00f1os permanezcan en el suelo. Los docentes se tomaron diez minutos antes del ejercicio para charlar del tema de autoprotecci\u00f3n, inform\u00e1ndoles la forma de hacerlo e indicando la importancia del mismo.
La segunda etapa contempl\u00f3 la preparaci\u00f3n para iniciar la evacuaci\u00f3n hacia la zona de seguridad, utilizando barbijos y elementos de bioseguridad personal como m\u00e1scaras, guantes y alcohol en gel.\u00a0\u00a0
La tercera instancia fue salir de las aulas caminando, en orden y respetando el distanciamiento social, con direcci\u00f3n hacia la zona de seguridad establecida.
Cada docente deb\u00eda llevar consigo el Botiqu\u00edn de Primeros Auxilios (BPA), que adem\u00e1s de contener todos los elementos de sanidad conocidos, deb\u00eda incluir barbijos descartables, alcohol en gel, sanitizantes de mano y soluci\u00f3n desinfectante.\u00a0
Los puntos de reuni\u00f3n, previamente designados, estaban debidamente marcados. Como as\u00ed los recuadros en los que se mantendr\u00edan los menores.
Por \u00faltimo, las autoridades de las escuelas realizaron un an\u00e1lisis y conclusi\u00f3n de la pr\u00e1ctica y dieron lugar al personal de Defensa Civil, para que haga la devoluci\u00f3n sobre el desempe\u00f1o de la instituci\u00f3n durante la actividad.<\/p>\n

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La directora de la Esc. N\u00b0 1-467, Guillermo Marconi, Silvia Salguer\u00f3n, expres\u00f3 la experiencia de la instituci\u00f3n en la pr\u00e1ctica ante un movimiento tel\u00farico, \u201cEs una actividad \u00fatil porque nos entrena a todos y vamos aggiorn\u00e1ndonos en este contexto de pandemia. Tenemos la suerte de contar con la colaboraci\u00f3n, el asesoramiento del personal de Defensa Civil que hoy se encuentra acompa\u00f1\u00e1ndonos en el simulacro, pero que tambi\u00e9n ha venido anteriormente para asesorarnos acerca de c\u00f3mo delimitar zonas de seguridad y\u00a0respetar el distanciamiento\u201d.\u00a0\u00a0
Por su parte, el Coordinador del \u00c1rea, Carlos R\u00edos; refiri\u00f3 sobre el primer Simulacro concretado, \u201cHa sido algo positivo hasta ahora, porque ha tenido buena adhesi\u00f3n de los colegios. La poblaci\u00f3n educativa colabor\u00f3 de la mejor forma. Gracias a Dios todos los\u00a0institutos tienen las herramientas adecuadas para dar una primera respuesta a un primer incidente.\u00bb El funcionario concluy\u00f3, \u00abVamos a seguir trabajando a nivel poblacional, y lo que queremos que cada Director trate como efecto multiplicador y que todos estos protocolos los lleven los chicos a sus familias y hagan difusi\u00f3n de esta actividad que estamos realizando\u201d.<\/p>\n

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Instructivo para la realizaci\u00f3n de Simulacros en Establecimientos\u00a0Educacionales, elaborado por la Direcci\u00f3n de Defensa Civil de la Provincia
<\/strong>-Es responsabilidad de los directivos, realizar los informes y medidas que sean necesarias, a los efectos de que el organismo regente, tome conocimiento de los inconvenientes en materia edilicia, a fin de mantener el establecimiento escolar en \u00f3ptimas condiciones, con el objetivo de brindar seguridad a sus ocupantes.
-Durante un sismo el edificio podr\u00eda sufrir da\u00f1os, como ca\u00eddas de revoques, grietas, etc., sin que ello implique necesariamente que se derrumbe.
-Por eso, con anticipaci\u00f3n, debe efectuarse una revisi\u00f3n estructural, no estructural y funcional del edificio. La cual ser\u00e1 una inspecci\u00f3n superficial inicial llevada a cabo por parte de los mismos directivos de la entidad.
Para esto se deber\u00e1n tener en cuenta los siguientes puntos antes de cualquier emergencia o simulacro:
<\/strong>ANTES<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Prever medidas de protecci\u00f3n en superficies vidriadas, para evitar los accidentes provocados por la ca\u00edda de trozos de vidrios, ante la rotura de los mismos (disminuci\u00f3n de las dimensiones, telas met\u00e1licas contenedoras, pel\u00edculas adhesivas transparentes, etc.).<\/li>\n
  2. Anclar (con criterio t\u00e9cnico) muebles altos; colocar los objetos m\u00e1s pesados en su parte inferior; asegurar estantes, im\u00e1genes religiosas, adornos, etc., que puedan ser removidas de su sitio por un sismo.<\/li>\n
  3. Revisar los tendidos el\u00e9ctricos, red de agua, gas, tanques de reserva, etc., a fin de corregir aquellas situaciones que presenten un peligro potencial ante un sismo.<\/li>\n
  4. Conocer los mecanismos de corte de los servicios mencionados en el punto anterior.<\/li>\n
  5. Si hay laboratorios en el establecimiento, mantener tanto la cristaler\u00eda como los reactivos peligrosos en envases resistentes y armarios, que brinden amplia seguridad.<\/li>\n
  6. Controlar el buen funcionamiento de puertas y portones, en caso de existir puertas con apertura antip\u00e1nico asegurar su correcto funcionamiento.<\/li>\n
  7. Contar con un BPA, con los insumos debidamente identificados, por aula. Colocar en dicho botiqu\u00edn, la lista de alumnos de cada uno de los grados, la que deber\u00e1 mantenerse actualizada.<\/li>\n
  8. Asegurar tableros de luminarias y torres en los distintos ambientes del establecimiento.<\/li>\n
  9. Mantener expeditas las v\u00edas de acceso hacia las zonas de seguridad.<\/li>\n
  10. Evitar el estacionamiento de veh\u00edculos frente a la entrada del establecimiento. Es posible que se necesite disponer de ese espacio ante una situaci\u00f3n de emergencia.<\/li>\n<\/ol>\n

    Comportamiento de Docentes y Alumnos
    <\/strong>-El docente deber\u00e1 contar con un Plan de Acci\u00f3n Familiar para su hogar, a fin de que su familia sepa qu\u00e9 hacer ante un sismo, ya que, ante esta situaci\u00f3n, su responsabilidad es permanecer en la escuela.
    -Se debe dar a conocer a los padres el Plan de Emergencia del establecimiento escolar y acordar con ellos c\u00f3mo proceder: en qu\u00e9 caso deben acudir al colegio, qui\u00e9n retirar\u00e1 al ni\u00f1o y de qu\u00e9 lugar, en qu\u00e9 t\u00e9rmino de tiempo deben hacerlo, etc.
    DURANTE
    <\/strong>En el aula
    <\/strong>-Cuando perciba un temblor, el docente deber\u00e1: dar aviso a los alumnos con voz alta, clara y sin gritar, diciendo, por ejemplo: \u201cTiembla, cubrirse y abrir las puertas del aula\u201d.
    -Ante esa consigna, el ni\u00f1o adoptar\u00e1 su posici\u00f3n de seguridad en forma r\u00e1pida y adecuada. Esta posici\u00f3n implica estar alejado de las zonas de riesgo, tales como superficies vidriadas, armarios altos, l\u00e1mparas, objetos colgantes, etc.\u00a0\u00a0
    -La posici\u00f3n de seguridad del alumno es en posici\u00f3n fetal, sobre su costado derecho.
    -En promedio la fase intensa de un sismo tiene una duraci\u00f3n de sesenta segundos. Se sugiere, a fin de permitir evaluar por parte del docente el tiempo transcurrido y distraer la atenci\u00f3n del ni\u00f1o, que una vez ubicados en su posici\u00f3n de seguridad, cuenten en voz alta, de 1 a 60, en forma pausada.
    -Decidida la evacuaci\u00f3n, se activar\u00e1 una alarma, cuyo funcionamiento sea independiente de la red el\u00e9ctrica, f\u00e1cilmente audible e identificable (silbatos, campanas, meg\u00e1fonos, etc.), que indicar\u00e1 el comienzo inmediato de la evacuaci\u00f3n.
    Una vez finalizado el movimiento s\u00edsmico se proceder\u00e1 a la evacuaci\u00f3n de los alumnos y docentes, esta evacuaci\u00f3n se realizar\u00e1 teniendo en cuenta los siguientes t\u00f3picos:
    <\/strong>-Los docentes tomar\u00e1n el BPA con el listado de alumnos.
    -Se har\u00e1 de manera calmada sin correr y tratando de mantener una fila, esto a los fines de mantener el orden, ya que toda la escuela se encontrar\u00e1 evacuando simult\u00e1neamente.
    -La salida ser\u00e1 con las manos en posici\u00f3n natural a los costados del cuerpo.
    -Bajo ninguna circunstancia se utilizar\u00e1 ascensores, podr\u00eda quedar atrapado ante la falta de suministro el\u00e9ctrico.
    -Deber\u00e1n prestar preferente atenci\u00f3n a aquellos alumnos que tengan dificultades transitorias o permanentes para desplazarse, para esto se deber\u00e1 designar a alumnos que colaboren permanentemente en la evacuaci\u00f3n de esta persona.
    -Si por alguna raz\u00f3n debiera utilizarse una v\u00eda alternativa de escape, deber\u00e1 tenerse especial precauci\u00f3n en los posibles riesgos que la misma pudiera presentar.
    Una vez en el punto de encuentro los docentes verificar\u00e1n, sin excepci\u00f3n, los siguientes puntos:
    <\/strong>-Detecci\u00f3n de heridos y clasificaci\u00f3n de acuerdo con la gravedad de las lesiones.
    -Prestar primeros auxilios.
    -Procurar la asistencia m\u00e9dica adecuada, en caso de resultar necesario.
    -Tomar asistencia utilizando las listas de alumnos que se encuentran en el BPA. En caso de detectar la falta de alg\u00fan ni\u00f1o, el docente informar\u00e1 a la autoridad escolar y se instrumentar\u00e1 las medidas para su localizaci\u00f3n.
    -Permanecer en la zona de concentraci\u00f3n hasta completar el retiro de los ni\u00f1os de acuerdo con lo establecido en el Plan de Emergencias del establecimiento.
    DESPU\u00c9S
    <\/strong>Revisi\u00f3n del Establecimiento Escolar
    <\/strong>Despu\u00e9s de ocurrido un terremoto y si el edificio escolar no ha sufrido da\u00f1os importantes, deber\u00e1n hacer una evaluaci\u00f3n de los posibles da\u00f1os ocurridos en la escuela, tratando de identificar los siguientes aspectos:
    -Ca\u00edda de revoques, cielorrasos, fisuras en muros, etc.
    -Ca\u00edda o da\u00f1os en elementos salientes, tales como aleros.
    -Asentamientos del terreno en algunos sectores que se pueden manifestar en forma visible, a trav\u00e9s de desniveles.
    -Correcto funcionamiento de puertas y ventanas.
    -P\u00e9rdida de la verticalidad de muros aislados (desaplome).\u00a0\u00a0
    -Rotura de vidrios.
    \u00a0-Ca\u00edda de cables de la red el\u00e9ctrica.\u00a0\u00a0
    -Rotura de ca\u00f1er\u00edas de agua y gas.
    \u00a0-Estado de c\u00e1maras s\u00e9pticas y pozos ciegos (teniendo especial atenci\u00f3n en las tapas).\u00a0\u00a0
    -Estado de la estructura del tanque de agua.
    De esta revisi\u00f3n puede resultar:<\/p>\n

      \n
    1. a) No se observan da\u00f1os: en este caso se autorizar\u00e1 la permanencia de los alumnos en el establecimiento.<\/li>\n
    2. b) Se observan da\u00f1os: ante la evidencia de da\u00f1os como los indicados, la directora, o el personal responsable del establecimiento, deber\u00e1 disponer la evacuaci\u00f3n inmediata. En caso de ser factible para esta evacuaci\u00f3n se prestar\u00e1 especial atenci\u00f3n en la circulaci\u00f3n de veh\u00edculos por las v\u00edas de salidas o punto de reuni\u00f3n.
      Es necesario tener presente las r\u00e9plicas que se producen a continuaci\u00f3n de un terremoto, las que, si bien son en general de menor intensidad, pueden provocar el derrumbe de las estructuras o elementos da\u00f1ados.<\/li>\n<\/ol>\n

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