{"id":20827,"date":"2021-05-13T10:41:05","date_gmt":"2021-05-13T10:41:05","guid":{"rendered":"https:\/\/tupungato.gov.ar\/?p=19656"},"modified":"2021-05-13T10:41:05","modified_gmt":"2021-05-13T10:41:05","slug":"seos-y-cdiyf","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tupungato.gov.ar\/?p=20827","title":{"rendered":"SEOS y CDIyF recibieron materiales did\u00e1cticos sensoriales que fueron dise\u00f1ados por personal de educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

\u00abEl ni\u00f1o, con su enorme potencial f\u00edsico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en ni\u00f1os, porque la educaci\u00f3n desde el comienzo de la vida podr\u00eda cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso s\u00ed, que el desarrollo del potencial humano no est\u00e1 determinado por nosotros. S\u00f3lo podemos servir al desarrollo del ni\u00f1o, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armon\u00eda con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo\u00bb (Mar\u00eda Montessori).
La Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n distribuy\u00f3 en los centros educativos del departamento 60 libros, 18 tableros, 50 alfombras sensoriales y m\u00e1s de 75 almohadones. En junio de 2020 -debido al contexto de pandemia que impidi\u00f3 la presencialidad en las escuelas- los educadores comenzaron a realizar estos elementos para promover el aprendizaje, durante la primera infancia de todos los ni\u00f1as y ni\u00f1os, a trav\u00e9s del juego, de los sentidos y la exploraci\u00f3n.\u00a0
El proyecto educativo de dise\u00f1ar estos materiales did\u00e1cticos surgi\u00f3 considerando la importancia de estimular la acci\u00f3n pedag\u00f3gica de los m\u00e1s peque\u00f1os, haciendo hincapi\u00e9 en la necesidad de que el docente en los primeros a\u00f1os de escolarizaci\u00f3n planifique y organice el ambiente en el aula, el suministro de materiales y juguetes que despierten la curiosidad e inter\u00e9s de los chicos, y de esta manera estimularlos a aprender.
Los materiales se entregaron en los SEOS Mickey (Cord\u00f3n del Plata), Abejitas Viajeras (San Jos\u00e9), Burbujas de Colores (Villa Bast\u00edas), Sorpresitas y Mirador de Estrellitas (Ciudad); y en los CDIyF Cachorritos (Ciudad), Ni\u00f1o Jesus de Praga (Villa Bast\u00edas) y el que funciona en el CIC de San Jos\u00e9.
Los juegos fueron confeccionados de forma manual con diversos elementos reciclados y reciclables: telas de colores, cuencas de madera, botones, entre otros. Pensados para ofrecer a los m\u00e1s chicos sensaciones y oportunidades para desarrollar habilidades importantes de forma relajada y jugando.\u00a0
Las ni\u00f1as y ni\u00f1os podr\u00e1n explorar, experimentar, quitar, tocar, apretar, colocar, atar -entre muchas m\u00e1s alternativas- estimulando el desarrollo sensorial, la psicomotricidad fina, la coordinaci\u00f3n de las manos y la creatividad. La manipulaci\u00f3n de estos materiales despierta la curiosidad por los elementos, sus formas, n\u00fameros, lenguaje, imaginaci\u00f3n y la emoci\u00f3n.\u00a0
Los libros sensoriales entregados contienen una serie de p\u00e1ginas de tela con actividades manipulativas y multisensoriales para los m\u00e1s peque\u00f1os, activando la curiosidad e incentivando la imaginaci\u00f3n.\u00a0
Los tableros se basan en paneles que incluyen texturas para que las ni\u00f1as y ni\u00f1os vayan tocando y experimentando.\u00a0
Las alfombras, tambi\u00e9n conocidas como mantas de juego, disponen diferentes elementos que sirven a los ni\u00f1os para jugar, les ayudan a desarrollar los sentidos y tambi\u00e9n los animan a moverse y hacer ejercicio.<\/p>\n

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Estos trabajos artesanales est\u00e1n inspirados en la filosof\u00eda Montessori, cuyos principios pedag\u00f3gicos son: promover el respeto a la capacidad innata del ni\u00f1o para aprender, proveer los escenarios, materiales y condiciones necesarias para aprovechar la mente absorbente del infante, favorecer el autoaprendizaje, organizar el ambiente cuidadosamente para ayudar al ni\u00f1o a aprender, trabajar a la par libertad y disciplina, respetar y valorar el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno, reunir a los ni\u00f1os por grupos etarios, estimular el aprendizaje a trav\u00e9s de la exploraci\u00f3n f\u00edsica y la manipulaci\u00f3n concreta de materiales multisensoriales, formar a los docentes como gu\u00edas y apoyo de cada ni\u00f1o, seg\u00fan sus necesidades.
En palabras de Montessori, \u00abla parte m\u00e1s importante de la vida no es la que corresponde a los estudios universitarios, sino al primer periodo, porque es aqu\u00ed cuando se forman la inteligencia y el conjunto de facultades ps\u00edquicas\u00bb (1971:39).
La primera infancia es una etapa de la vida en la que se decide gran parte del destino de los seres humanos, debido a que las personas son m\u00e1s permeables, y los est\u00edmulos que reciben tienen mayor impacto sobre su desarrollo. De este modo, si se adquiere una base s\u00f3lida en edad temprana, el aprendizaje posterior ser\u00e1 m\u00e1s eficaz y aumentar\u00e1 la probabilidad de que contin\u00fae a lo largo de toda la vida.
De qu\u00e9 trata la filosof\u00eda de Montessori que inspira este tipo de materiales did\u00e1cticos
<\/strong>El m\u00e9todo Montessori es una forma distinta de entender el proceso educativo. Busca que los ni\u00f1os puedan sacar a luz todas sus potencialidades, interactuando con un ambiente preparado, rico en materiales, infraestructura, afecto y respeto. En este ambiente, los ni\u00f1os tienen la posibilidad de seguir un proceso individual, guiado por profesionales especializados (Montessori, 1940).\u00a0
Los materiales did\u00e1cticos dise\u00f1ados bajo esta pedagog\u00eda constituyen una herramienta novedosa para promover el aprendizaje y el desarrollo de habilidades y destrezas en beb\u00e9s y ni\u00f1os peque\u00f1os con y sin discapacidades. Es una estrategia l\u00fadica de apoyo al proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en el aula como material did\u00e1ctico que estimula el desarrollo de las relaciones l\u00f3gico-matem\u00e1ticas (seriaci\u00f3n, secuencia, clasificaci\u00f3n, etc.) teniendo en cuenta cada etapa de crecimiento del ni\u00f1o.
La estimulaci\u00f3n sensorial toma como base los principios enunciados por Montessori en su libro \u201cLa mente absorbente\u201d, donde describe el aprendizaje de los ni\u00f1os menores de 6 a\u00f1os y los compara con una esponja que absorbe los est\u00edmulos del ambiente en forma inconsciente y con alegr\u00eda.
El desarrollo del ni\u00f1o no necesita la supervisi\u00f3n constante del adulto, sino estar inmerso en un ambiente dise\u00f1ado para fomentar su auto-aprendizaje y crecimiento, que responda a las necesidades de orden y seguridad.
Los materiales
<\/strong>Deben captar la curiosidad del ni\u00f1o para guiarlo por el deseo de aprender. Adem\u00e1s, deben estar agrupados seg\u00fan su funci\u00f3n. El ni\u00f1o tendr\u00e1 que participar en la narraci\u00f3n de cuentos, conversaciones, trabajo cooperativo, canto, juego al aire libre y momentos de actividades l\u00fadicas libres.
Involucrar los diferentes sentidos
<\/strong>El gusto y olfato se estimula a partir de las plantas, que a trav\u00e9s de sus flores y frutos proporcionan una gama rica en aromas diversos. Asimismo, es necesario realizar actividades que incluyan material constituido por productos culinarios.
El sentido t\u00e1ctil se estimula en todas sus formas; las texturas a trav\u00e9s de tablillas y rugosidades, el sentido t\u00e9rmico por medio de botellas con agua a diferentes temperaturas y la percepci\u00f3n de las formas mediante maderas, gomas, etc. Tambi\u00e9n se trabaja la propiocepci\u00f3n mediante balanceos en hamacas y pelotas de diferentes tama\u00f1os.
La vista, se trabaja mediante la percepci\u00f3n diferencial de las dimensiones, colores, vol\u00famenes y formas.
El o\u00eddo mediante el discernimiento de los sonidos con cajas met\u00e1licas, campanillas, silbatos, xil\u00f3fonos y la audici\u00f3n de los sonidos de la naturaleza que se graba en el ambiente y se reproduce para identificar y nombrar.
Biograf\u00eda de Mar\u00eda Montessori (1870-1952)
<\/strong>(Chiaravalle, 1870 – Noordwjek, 1952) Pedagoga italiana que renov\u00f3 la ense\u00f1anza desarrollando un particular m\u00e9todo, conocido como m\u00e9todo Montessori, que se aplicar\u00eda inicialmente en escuelas primarias italianas y m\u00e1s tarde en todo el mundo. Dirigido especialmente a ni\u00f1os en la etapa preescolar, se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del ni\u00f1o a trav\u00e9s del uso de un material did\u00e1ctico especialmente dise\u00f1ado. El m\u00e9todo propon\u00eda una gran diversificaci\u00f3n del trabajo y la m\u00e1xima libertad posible, de modo que el ni\u00f1o aprendiera en gran medida por s\u00ed mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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